导师专访丨托福99进T30，美本T50转入西北...为何她能将那么多学生，送进“冲刺校”？
美本申请中，最受大家关注的，除了“顶级名校录取”，就是“低分逆袭案例”了。
稍微懂一点留学申请的家长们都知道：如果要论一个机构、一位导师的专业度，低分逆袭可能比顶级录取更有“含金量”。
毕竟，顶级录取，大部分是源自孩子自身的水平；而低分逆袭，考验的才是导师的水平。
小藤今天通过下面这位明德导师，和她的“低分逆袭”案例，来跟大家聊聊这件事~
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标化是美国大学申请的基本门槛，托福70-90分，SAT1300+，说实话，不算一个有竞争力的分数。
但依然进到了“之前不敢想”的维克森林、纽大、西北（转学）等Top30大学。
这些学生也都是大部分人心中的“普娃”，但在明德邓老师这里，她并不喜欢用一个简单的“普娃”词汇去概括他们。
小藤也在与邓老师的交谈中，逐渐清晰了——
她为什么能将那么多学生，送进超出他们预期的大学？
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从排斥中介到真心感谢
从Top50冲进西北
L同学妈妈的感谢信中有一句话，让小藤印象深刻：
“最终签明德，还是孩子自己下的决心，她告诉我说跟老师特别聊得来，老师特别懂她的内心，能走进她心里。”
L同学的高中成绩还挺好的，GPA接近满分3.9，SAT稍微差一点点，是1450+。
但是在上个机构规划的本新申请中，L同学申请了将近20所大学，其中包括很多Top30大学，却可以说是“满盘皆输”，Top30大学直接“全聚德”，最终只能去某所Top50大学。
所以，L同学的家长对留学中介机构充斥着失望，坚决不愿意再找中介。
但Ta并不甘心，想去更好的大学！
带着忐忑与质疑，L同学高三毕业后的暑假，自己在网上搜集信息，认识了明德。
在和邓老师的交流中，Ta觉得自己被认可、被理解了，也感受到了邓老师的真诚，最终主动说服了家长，开启了跟邓老师的合作。
在邓老师的印象中，L同学是极其认真、思维缜密、执着，有些小话痨的学生，对所有问题都一定要问为什么，能够感受到Ta发自内心对学术的纯粹追求。
所以在和L同学交流时，邓老师的沟通方式是有问必答，从暑假赴美的行前准备、大学生活蓝图，到大学开学后聊选课、聊专业、聊活动、聊考试、聊学校生活、科研体验、甚至聊困惑、聊内心、聊梦想......
无论是工作还是休息时间，邓老师都事无巨细，非常乐意帮助L同学。
L同学也非常喜欢和邓老师进行这种广泛的讨论，有任何想法都会和邓老师交流。
邓老师也非常能理解L同学本新申请失利后的挫败感，以及独自去到美国一所自己并没有那么喜欢的大学的那种孤独感。
在每次L同学进行自我怀疑，怀疑自己到底能不能进前30、前20的大学时，邓老师都会给Ta打气，让Ta一定要试一试。
并且为L同学合理规划选课，告诉Ta和教授们交流的技巧，给Ta自信和底气，让转学申请朝着积极的方向稳步前进。
L同学也非常努力，大学入学后就一直保持着GPA满绩4.0，参与科研项目，还参加了两段实习，积极地准备着转学申请。
最后的结果也非常圆满，不仅冲进了Top30、Top20，更是直接拿下了排名第9的西北大学，完全走出了本新申请失败的阴影！
L同学的家长在申请过程中，也真真切切地感受到了邓老师的真诚和用心，录取结束后还特意写了一封感谢信。
也让邓老师觉得这一路的陪伴都非常值得！
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要擅长发掘孩子优点
因材施教并不能是一句空言
标化普通，圆梦“分控”女神校NYU
与有些话痨的L同学相比，W同学是一个话少、有点宅、比较“佛系”的学生。
NYU是W同学的梦校，但对于比较“分控”的NYU来说，SAT1450+、托福105+、GPA3.6，确实不够亮眼。
邓老师在和W同学的日常交流中，以及无数次meeting的反复挖掘中，发现了W同学的“哲学属性”。
虽然W同学的话比较少，但邓老师从Ta的表达中能发现，这是一个爱思考的学生，平时也喜欢读书，自己还听过耶鲁大学的哲学公开课，研究过苏格拉底方法论......
于是专业就敲定了，选择申请哲学专业。
而为了弥补标化的短板，就必须在文书上面下足功夫。
NYU比较喜欢“有思想，有创新，有个性”的学生，邓老师在指导W同学的文书中，尽可能地去体现出学生的这些特点。
将自己对哲学专业的兴趣和对人文艺术的兴趣结合到一起，展现出自己的思想和创新。
不同于和L同学的沟通，对于内敛温和的W同学，邓老师会明确地给出需要做的事和要达到的目标，并且充分地相信Ta，不会push得太紧。
最终，W同学也收到了一直心心念念的纽约大学的offer！
身边人的鼓励，
是孩子的最佳“进步武器”
另一位S同学，是一个非常正能量、非常积极、努力的学生。
邓老师说Ta是非常罕见的，在极度繁忙的高三还能进步的学生。
也正是因为S同学的积极和能量，邓老师觉得是有可能冲一冲的，就一直在鼓励Ta再进一步、再进一步，不断突破自己。
S同学考了3次托福，一次比一次成绩高，从80分考到了100+；SAT也从最开始的1200分考到了1350+；GPA保持在了3.5+。
除开标化，邓老师也推荐S同学参加科研项目，学习生物专业方面的前沿知识。
并且为提高申请竞争力，也为了S同学今后能更好地适应大学生活，邓老师还给Ta推荐了好几位大学的学长学姐认识，让Ta了解情况、拓宽人脉。
在最终选校时，邓老师也鼓励S同学多申几所“冲刺校”试一试，还是有希望的。所以加上了这所美本34名、生物专业很强的加州大学圣地亚哥分校。
科研项目+高三学业+托福+SAT备考+选校，S同学的高三被安排得满满当当。
而事实证明，这一切的付出都非常值得，S同学拿到了加州大学圣地亚哥分校的offer！
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从业10年“零差评”
在她这里，再“淘气”的孩子也有亮点
有着10年从业经验的邓老师，怀着对教育的一份热爱，一直在这个行业精耕细作。
每一位学生，她都把Ta当做最好的礼物。到现在，提起他们，她如数家珍。
在小藤和邓老师的交谈过程中，邓老师对几乎每个学生都有很正面的评价，觉得再淘气再叛逆的孩子也有“亮点”。
L同学的剖根问底的学术探究精神，W同学的内敛和爱思考，S同学的积极和正能量......
而邓老师说最让她觉得开心的事情，其实并不是学生拿到offer的时候，她觉得这都是自己应该做的。
而是学生或家长推荐自己的好朋友、亲戚来找她咨询的时候，这让她感到被信任、被认可、付出的都很值得。
也正是这种真诚、真心，让邓老师从业10年以来，一直“零差评”。
这里附上一段邓老师的自述：
我是一个典型的白羊座，有点较真，精力充沛。之前我在日本学习工作过十年，日企的那种细节狂，哪怕一份小小的日常工作报表，一定要美观、正确又简洁。我尤其不喜欢“差不多就行了的”这种态度，而这种工作习惯，让我既享受又痛苦。
因为较真，我的学生，只有我觉得自己做到位了，心里才过得去；一个申请问题，我一定弄个水落石出才肯罢休，别人“搞不定”的孩子，一般放我这里就没太大问题；
因为较真，我是追求“0差评”的，大家可能都会认为留学行业哪有所谓的“0差评”，但我希望我能一直坚持（目前来说我坚持的还不错，服务过的学生没有一个给我差评，未来也希望能继续保持下去）。
我们经常会听到旁人夸我们“专业”，但我觉得这其实不是一种夸赞，举个不太恰当的例子，这就像是你跟已经学多年日语的人说“你的日语说得真好”一样。
所以，有时也特别想不通自己，当背负了很多“原则”，就变得很累，但我也知道，如果放下，那就不是我了，也就不存在一个我了...
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比起给“牛娃”锦上添花
“普娃”的进步更让我骄傲
在采访之初，我们提示邓老师讲出自己“最骄傲”的学生录取案例，问这个问题时，导师一般都会说出自己录取过的Top10案例。
但邓老师的回答出乎我的意料，她说，Top10案例，只要做过几年申请，每位导师都会有，这并不稀奇，“那些学生自身就已经很优秀了，我最多算是锦上添花”...
比起名校录取中的“锦上添花”，她更喜欢看到学生在她的督促、陪伴、激励下，不断进步，朝着更高的目标努力，去完成了属于他们自己的成长和跨越。
这，才是最值得她“骄傲”的学生案例。
以上，就是小藤给大家新推出的——明德导师专访系列（第二期）。
后续小藤会继续给大家推出更多的导师故事，让大家能以更全面的视角去认识明德，认识我们的导师们~
第一期导师专访，可点击链接查看：
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