行动是必需品，
思辨是奢侈品。
——（法）柏格森
法国诺贝尔文学奖得主帕格森，早在18世纪就已经提出了思辨能力是人的奢侈品。而西方国家也早就把思辨能力作为教育的重中之重。
大家是否会有这种疑问：
为什么无论是申请美国大学，夏校，甚至冬季/夏季训练营，
学校无一例外的都会要求申请者写各种小文书。
写这些文书有什么用呢？
有的人说：学校想要挖掘学生的特点。
有的人说：学校想要看看学生的写作能力。
是的，都没错。
这些文书，就是在成绩之余，让学校能发现这个孩子在所有与他同等成绩的孩子中，有什么特点。这个特点包括性格、观点、写作能力，都会在文书上体现。
简单地说，就是让学校有一个：【成绩差不多的孩子中，我为什么要录取你】的理由。
一旦这个理由说服了招生官们，录取就是意料之中的事。
但是，创作文书与个性塑造并不简单。
你是否感觉孩子写文书很艰难？
你是否感觉孩子的个性依然不够明显？
你的孩子面对问题是否有自己独到的看法？
我想，有这些情况的孩子，该上的不再是语数英补习班了，而是锻炼思辨能力的集训营！
思辨能力的训练是美国教育的强项。但却是中国教育的不足之处。
从小学开始，美国老师就会给孩子们很多表述的机会，让孩子们可以针对一些问题积极发言，各抒己见。
但是在中国的课堂上，我们主要是以老师为中心，被动接受老师/教材上的观点，并没有大部分的机会可以让孩子表达自己的观点，虽然近几年我国教育已经有所改善，但是依然需要不断进步。
而与此同时，美国教育在表述能力的基础上，已经开始要求孩子们在小学就掌握思考问题的方法，并不认为老师与教材上的观点是正确的，而是让孩子们学会批判性思维，成长为一个有思辨能力的独立个体。
他们会让学生们每学期会都会做各种所谓的“项目”，这些项目通常包括几方面的内容：
第一，根据自己的兴趣选择一个想要了解的课题
第二，搜寻资料、收集数据，进行研究。
第三，整理资料，得出一份作业报告。
第四，向全班同学做5到15分钟的讲解。
比如，学生想研究北京的气候，把北京一年12个月中每月降雨量、温度的历史数据收集起来，然后进行降雨量的各种计算。最后再分析这些跟北京天文、地理情况的关系，写好报告，在全班同学前汇报这些分析结果。这样的课程项目研究与讲解是非常好的一种训练。
正因为这样，美国大部分人可以把他的想法表达得很清楚，能够给你足够多的说服力。
而中国学生，在大学以后的研究阶段才会慢慢开始全面接触批判性思维，很多人到大学才开始自己摸索着做一些“项目”。
这个现象，让很多对孩子成长有所期待的父母们慌了。
假以时日，
当那些从小培养思辨能力的孩子们长大后......
他们有能力对任何想要研究的领域都进行探索、发现，
并且表述出自己的结果与观点，
轻松说服他人。
他们会成为下一代的领导者。
而那些没培养过思辨能力的孩子们......
在磕磕碰碰中拿出自己成果，
在紧张中说出自己的观点，
不自信自己的观点是否正确，
甚至总想要找到一份官方的正确答案。
从现在开始吧，培养孩子的思辨能力！
把【思辨能力】，作为送给孩子的第一件奢侈品，让孩子受益一生！
明德立人教育邀请耶鲁大学硕士，某知名大学在读博士的Nova老师，
为大家介绍【美国留学，独立思考、决断能力的重要性】。
这也是我们本系列讲座的第二场，第一场讲座嘉宾为毕业于宾夕法尼亚大学，已经在美工作多年的学长，第二场讲座嘉宾为某知名大学博士在读学姐！两场讲座从男生&女生，工作&就业等多方面为大家全面解读思辨能力！
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个人背景
本科：南京大学英语系
硕士：耶鲁大学东亚研究
博士：（在读）科技管理
就职方向
外资投行、咨询、科技公司全职
和暑期实习offer
主讲内容
1. 自我介绍 - 个人经历
2. 关于培养独立思考能力
* 中美两国教育体系中对思辨能力培养/要求的差异
3. 关于培养解决实际问题能力
* 知道怎么做 vs. 能做成
* 不知道怎么做
* 留学申请阶段的体现
4. 给家长的建议
* 尊重学生的兴趣喜好，给予建议而非代替规划
* 放手让学生去做，实际经验才能成长
参加方式
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