孩子从小爱打游戏能上美本名校吗？

毫无疑问：当然！

26Fall明德学员，小学阶段即自学游戏开发并成立工作室的S同学便一举拿下了：

UCB、纽大、犹他大学荣誉学院（其游戏设计专业连续第三年全美公立第1、综合第2）、UCSD、UCD等10个offer，录取的还都是CS和游戏设计专业！

用S同学妈妈的话来说是——

我儿子从小就是个“游戏小孩”，我甚至都不太懂他在干什么，就知道他是真的喜欢。但我对孩子的态度也比较民主，非常尊重他，所以从小的态度都是：你可以做你喜欢的事，但也不能影响学校成绩。

今天小藤分享S同学的申请和成长故事，看看凌晨两点还在做游戏的孩子到底有多喜欢，这种热爱又如何成就了他。

学生档案

录取：

UCB、纽大、犹他大学等

硬件背景：

TOEFL110+ SAT1450+

苏州某国际学校 A-Level体系

活动：

• USACO、AMC10、AIME Qualifier
• 学校数学邀请赛，小组第一
• 明德3A计划：定制科研、创善科技（助盲公益）等
• 游戏作品集
• 计算机社团发起人、剑道社团社长等

01

小学就在论坛里"组队"做游戏的孩子，

和开始专业规划的缘分

S同学对游戏的热爱，不是申请季临时起意。

他从小就坐得住，会自己琢磨编程。在小学别的孩子还在玩别人做的游戏时，他已经泡在各种开发者论坛里，跟着人自学怎么用Scratch搭小程序、开发小游戏。

后来还拉了几个志同道合的小伙伴，组了个小小的"工作室"，把做好的游戏发到论坛上，跟人讨论、互相挑刺。

因为喜欢游戏这件事，他甚至在网上交到了一些比他年长的"忘年交"——和大神、老师交流技术。对一个小孩来说，这非常难得。

一直到了10年级进入国际高中，S同学就已经早早决定想申计算机或者游戏相关的方向。

但家长因为不了解，在专业规划上帮不上忙，就开始物色申请机构助力申请。S同学妈妈特别分享了她们家庭的考量——

“因为身边也没什么人走这条路。但是孩子有明确的热爱，是件好事，做父母当然要尽力支持。”

对于找机构的期待，S妈妈也非常明确：“我们主要是希望老师能帮助孩子找到自己努力的方向和目标，利用三年的时间，根据他自己的情况，老师能带着他不断的调整进度，在12年级冲刺的时候能多鼓励孩子，不要放弃目标学校，去尽力冲刺。”

带着这些，在对比了好几家机构后，选择了明德立人：“我们当时和明德的老师也聊了多次，后来觉得明德的老师在理工类申请上面是很专业的，尤其是Anna老师给我们的感觉是真的很认真；也看过每年明德计算机专业的申请数据很亮眼，就定下来了。”

10年级签约，开始了三年的长线规划。

02

真正的申请却远比想象中难

其实，中国家庭申请美国大学的游戏方向是比较小众的，至少是一个在当时并不算成熟的赛道，游戏可能也是在这两年才慢慢火起来的。

而有爱好到上大学中间也相隔甚远，因此S同学的申请从一开始就不轻松。

01，首先是专业上--细分专业方向的明确：

游戏设计，偏开发，不是美术。

因为S同学是少有的一开始就有非常热烈passion的孩子，规划老师沟通了解后便给他定位了以后考虑游戏设计这个专业，给了他很多关于游戏设计的信息。

随着规划合作的深入，明德老师基于S同学对游戏发自内心的热爱以及从小就有的CS基础，再次细分聚焦：「如果他要走游戏设计，那就走偏开发方向，而不是偏美术方向。因为他画画基础相对薄弱，对于色彩的掌控也并不占优势。」

方向定了后，努力便有了更清晰的指引：

游戏设计申请，和传统的CS、数学、工程不一样。它不仅分偏美术和偏开发，不同学校要求差别也很大。卡梅、纽大、伯克利，每个学校的作品集偏好、文书要求、附加材料都不一样。

因此明德老师首先做的一件事就是将自己“啃”透的：作品集机构怎么选，作品集要求是什么，游戏设计到底在学什么，开发方向和美术方向分别看什么......一点点讲给S同学和他妈妈听。

*示例图源网络 | 侵删

因为家长对这个专业完全不了解。如果规划导师不和他们同步清楚，家庭根本没有办法判断孩子适不适合、该怎么准备，双方的沟通也会徒增卡点。

这也是长线规划的意义。不是等到申请季才手忙脚乱，而是从10年级开始，一点一点把方向、节奏、资源都铺好。

S同学妈妈很信任明德老师，也愿意配合。让整个沟通合作都更顺畅和舒服，一起助力了最终的结果——

“我觉得明德老师非常专业。

因为我一直要咨询Anna老师，也经常会跟她沟通关于孩子的一些情况，尤其在申请季的时候，确实有很多的事情需要做的，包括修改文书、完成作品集等等，Anna老师经常和孩子开会，但每次结束后她都很耐心的把这些会议纪要、记录自己再整理一下，发给我们家长看。她做的事情真的是很认真，很负责，很有耐心。”

02，其次是硬实力与真实的磕绊：

标化出分、竞赛瓶颈，最难的作品集

S同学的托福出分很快。

11年级上学期申请夏校时要求托福102分以上。他第一次考了100分，差一点点。后面又考了一次，直接到了110+分。

这个速度和成绩说实话是很优秀的。

但是挑战也接踵而来，他还有SAT，还有作品集，还要打USACO。

加上校内学习压力大，在作品集的准备上花费了大量时间，所以没有再过多的去磕竞赛和标化，更多的是用“凭实力吧，考到什么样算什么样”的心态去对待了。

最终SAT出分1450+，USACO打到银级。（但是从铜到银，他是同一天直接通关进入下一轮的。）

在S同学的申请准备中，作品集是耗费最多时间和精力的。

但是在时间管理上，他又是个典型的"轴"小孩。他是那种一件事不做到自己满意，就不肯先完成出来再完善，所以会导致进度偏慢。

这也影响了申请提交作品集的节奏，比如在夏校申请时手里的作品集没有做出来。他的正式作品集其实是做了一个3D大游戏，但是很耗时，很耗时，所以导致作品集的后期准备都变成了一场拉锯战。

但好在凭借过硬的CS基础和热爱，即使经常熬到两三点也一直坚持，在正式大学申请前做完了，提交了自己的游戏作品集。

明德老师和S同学一直保持着密切的沟通，关注动态。陪伴他在被某些“差一点点”困住的时候，按他的节奏，陪着他带着他把下一步走完走稳。

03

活动和文书

坚持科技助人、极致的真实

S同学的活动是做得很不错的。

首先在学校里成立了计算机社团，还是那几个喜欢计算机的小孩。他们一起做的最核心投入最多的事情就是，帮要打IGEM比赛的生物社团做Wiki网站。

此外便是明德老师一直跟他说的：你既然有计算机能力，就要做一些对学校、对社区有实际意义的事。

后来他联想到他们学校考试是都在大体育馆里去考的，他就想到了可以做一个整合版的网页，让老师能一键启动或者提前设置计时器；以及给学校里大树做电子追踪码，保护大树的环保活动。

另外，明德老师还推荐他做助残项目。参加了明德创善科技的活动，去给盲童做化学的学习教具，当时还和团队中的其他两人，申请专利，一起参加了一个发明挑战类的竞赛，并且拿了奖。

他的活动不算多，也不是那种活动列表花里胡哨的，但一直坚持用技术去亲身投入做一些真实、有意义、能帮助别人的事。这反而是最能打动人也很独特的亮点。

文书上的碰撞也很多，没有写那种一眼惊艳的类型。

因为S同学非常坚持自己的想法，也不愿意用老师的一些拔高建议，他觉得“不真实”、“有演绎”。虽然有过拉扯，但明德老师还是尊重S同学，理解了他想要最大程度做自己的态度和坚持。

用真实、内秀、不张扬的还原打动招生官也是一种成功。

04

申请季最深的印象

是时间和陪伴

而对于S同学和他的妈妈来说，申请季最深的印象，是"时间"和"陪伴"。

S同学的作息很特别，因为学校白天不让用手机，所以经常晚上才有时间沟通。

“Anna老师为了能接住他，常常他十二点多发来，她就立刻回；用她的话说，'可着他时间来'——因为错过了那个点，第二天人又找不着了。

最惊险的一次，是犹他大学荣誉学院的文书。截止是晚上12点，晚上8点他才刚想起来要写。Anna老师就也从8点到10点多，两个小时里一直远程陪伴，指导S同学改完、交上。结果荣誉学院的录取真拿到了。

还有作品集的准备。

因为跟作品集机构的沟通一直都不太顺，作品集机构对孩子也不太上心，是Anna老师一次次在办公室耐心的帮孩子把目录、排版、按每所学校不同要求提交的事一项项理清、兜底。

所以我真的都看在眼里，念在心里，明德老师们付出很多，不管是在作品集还是文书写作上都给了孩子很大的帮助。

这也是我觉得申请季的时候家长还是做好情绪安抚和后勤的工作就可以了，就不要过于的插手孩子的文书要怎么写，材料要怎么准备，家长太关心孩子这些，可能也会给孩子带来很多的压力。

把文书，申请的材料，和一些专业的事情放心地交给专业的老师做更好，这样家长可以省心很多，然后也不用在申请的时候弄得家里鸡飞狗跳的。”

05

申请尾声

清醒的选择

录取结果出来之后，S同学家里有过明显分歧：

拿到UCB的录取，S同学爸爸非常高兴，也想让S同学选择UCB，觉得排名高、声誉好，没有理由不去；

但孩子自己坚决不去。他更想选择纽大，而这是基于他对自己的了解。

他的逻辑特别清楚：第一，他不喜欢伯克利那种强度；第二，也是更关键的，伯克利没有游戏设计专业，要么挤进极难进的计算机学院，要么去文学院学最相关的数学，而数学他又学不下来。"那我去了，不还是学不到想学的？"

所以，他要去纽大。纽大有Game Center，有他真正想学的游戏设计。

他非常清醒。他知道自己能做什么、不能做什么，也知道自己真正想要什么。

END

希望今天的文章能给你带来帮助。