有冲全美前5的实力，却坚定在早申梭哈一所文理学院；

不到18岁的年纪，却有着赶超部分成年人的认知和目标感；

交流谈吐非常直接通透，会语气淡淡地说出“一些大实话”....

这些都是今天小藤想分享的「有点反套路」的W同学身上与生俱来的一些特质，9年级独自赴美读高中的他拥有高度自驱力：

从数学转工程、自己找资源做项目、拿写作大奖、文书改了十七八稿——全程父母“放手”，自己拿主意。

父母为数不多全权负责的事是在九年级就给他定了申请机构，“应该是从2023年五六月份、九年级下学期就加入明德做规划了，是我妈做的决定。”

他在26fall早申阶段，没有申请其他任何一所EA校，只ED了哈维穆德学院(Harvey Mudd College)，还拿到了近30万奖学金，顺利下车。

“我就申了一个学校，然后就录了。”

那哈维穆德是一所什么样的学校呢？

它是美国西海岸著名的“五校联盟”（Claremont Colleges）里以工程与理工闻名的顶尖大学，毕业生就业非常强，是科技大厂本科生源输送校最多的大学，起薪更是达到全美第1。全校录取不到900名本科生，以“难”和“强”著称，是无数理工男孩心中的梦校

*来源网络

今天我们想聊聊两件事：

一个不卷标化、不堆竞赛、甚至“只申一所”的学生的成长；以及，在这些高度自驱的孩子身上，规划老师到底能帮上什么，又克制住了什么。

学生档案

录取：

哈维穆德学院工程录取

硬件背景：

TOEFL110+ SAT1550+（几乎是一次出分）

活动：

• 独立研究员/作者/工程师，获ISEF及HSEF一等奖
• 两项写作奖：纽约时报新闻、国家历史日奖项（白宫展演）
• 明德3A计划：定制科研、文书营等
• B站围棋内容创作者，学习围棋11年
• 学校数学荣誉

01

从数学到工程：

一次清醒的“转向”

很多学生一旦认定一个方向，就会一路硬扛到底。W同学没有。

“本来是想学数学的，但后来数学再往上走，往竞赛上冲的时候，竞赛成绩不是很理想，就改去工程了。”

这句话被他说得很轻。

但真正执行起来，是一次挺疼的自我评估：喜欢数学，不等于适合继续卷数学竞赛。

十年级下，他把方向从数学切到了工程。而且在经过10年级做的一些活动/科研探索，最终锁定材料工程（Materials Engineering）方向，并且顺带清晰了自己的职业方向，计划未来从事材料研究与工程师。

（PS：W同学还有一个特点就是早早就明确了自己未来是本科毕业后就要直接就业的，所以也很看重大学就业和回报率。）

切换方向的时候，明德老师没有一味地劝他“再坚持一下”，也没有急着把他塞进某个录取率高的方向。

正如W同学说到学生和一起合作的申请机构是否契合，彼此尊重也很重要：

“我觉得明德很flexible，就是他不会很功利，像其他机构一样说，这个学校的这个专业录取率高，你就必须申这个专业，他没有这种想法。明德老师是会更注重我喜欢什么，然后去根据我的喜好来帮我，就很灵活。”

所以，三年里，明德老师不是只给他布置任务，而是会判断他属于哪种学生：

是需要被推着走的孩子，还是自己有方向、只需要在关键处被提醒的孩子？

W同学是后者。

因此，老师给他的规划痕迹也相对“轻”一些：框架少一点，信任多一点，并且在他真正需要的地方快速、主动出手。

02

核心活动：

写作大奖、9个月做“软体手”、定制科研

转向工程之后，明德老师带领W同学做了挺多项目，比如ISEF项目、明德定制科研等项目。

明德的科研开始得挺早，在10年级就做了一个关于data science的科研。那是他第一次知道“研究”是怎么一回事，也埋下了热爱钻研的种子。

后来W同学自己又弄了一个工程的项目——软体手，以及一个受力器项目。W同学所有活动里，他自己最喜欢的，就是那只软体机械手。

项目的起点，说出来甚至有点好笑：

因为在实验室做化学实验，总要接触强酸强碱的材料/试剂。但他又不喜欢戴手套。

“我就想在实验室里有一个东西，能帮我把器械还有那些试剂的东西抓着。”

于是他从一个软体结构开始做。起初能做出来什么，他自己也说不清，大概只是“能不能夹起来”；

做出来之后他发现，这个结构可以优化，然后可以加入自动化，再去增强承重，让这只手能应付更重的任务...就这样持续的制造，再后来，他带着做出来的这个项目去参加了科研竞赛。

前后整整九个月。

一个高中生为了不戴手套，最后做出了一只可以自动抓取、能承重的软体机械手。细节中全是他的工程思维：发现问题→找材料→做原型→迭代优化→自动化→验证承重。

而这个故事从头到尾都长在他自己身上：

他真的在实验室里遇到自己的小麻烦，他想解决，然后真的愿意为它耗上九个月。

明德老师更是把这些散落的、学生自己“长出来”的项目，做清晰的定位与串联：哪些放进活动列表、哪些作为学术深度的证明、哪些能指向“材料工程”的方向。

让他变成一个聚焦、有层次的申请画像，告诉招生官，这是一个会自己琢磨、自己折腾的工程师苗子。

除了工程，W同学还有两枚写作类大奖——其中一枚是全国性的高含金量奖项、全美前10级别。对一个工程男来说，这反差本身就很有记忆点。

而问到他写作拿大奖是不是有方法，他回答得实在是出乎意料：

“我感觉写作纯就是运气，也不是运气，反正是写着写着就拿奖了。”

聊到这儿，他还给了学弟学妹们第一个他想分享的建议：

“你一定要在课外去做很多事情，哪怕课内成绩不理想也没关系，就是一定要注重课外活动。不然如果你把所有精力都花在做学校的事、刷标化——比如说考了10次终于考到了1500，但这在同校或者好学校面前会很同质化。但你可能只有1400多，课外却很独特，那其实你一样会收获好的申请。”

事实上，在标化越来越“通货膨胀”的今天，真正能把学生区分开的，确实是他课外到底“长”出了什么独一无二的东西。

W同学的软体手、写作奖、各种小实验、项目科研，缔造的就是一个「会动手、会表达、有自己节奏」的鲜活的人。

03

写文书

和明德老师“2-3天一次”的拉锯

W同学的文书历程与很多同学不太一样的是，他不是缺乏想法的类型，相反他有丰富素材和写作天赋。

但文书，依然是W同学嘴里“最感谢明德老师”的部分。他很直接，把它磨成能提交的终稿，靠的是明德老师一遍遍“挑毛病”。

因为是赶早申，W同学的文书创作时间线很清晰：

8月出第一稿，发给明德老师；老师返回comment，他再改，8月继续出第二稿，再发回去；其间还问了学长学姐和校外的朋友。来来回回，一共改了十七八稿，最终在10月15日定稿。

老师和W同学会频繁开会，有问题就发给老师提问，“明德老师解答我问题的速度很快，就是你问他就会回答。”

素材也是他自己定的。且他有自己的坚持：“别人告诉你写什么你就写什么，那不行。”

他有自己的思考，也能写——美高的paper训练让表达不是短板。但“自己写得清楚”和“读者看得清楚”之间，往往隔着一条沟。

这也规划老师关键价值的体现。明德老师最让他服气的一点，就是能跳出来当第三方读者：

“主要明德老师还会注意到我文书里的一些漏洞，就是写作时会陷入一个误区，你觉得你自己把一件事情表达的很清楚了，但是因为你是写这个的东西的人，你当然会觉得表达的很清楚，但是你的读者没有经历过和你一样的事情。

明德老师就会从一个比较第三方的角度来对我提出疑问，我觉得这个是很有价值的。”

最紧张的那两周，文书会几乎2-3天一次：大文书三天一轮，小文书三四天一轮，要同时推进好多篇。这种高频、具体、不糊弄的反馈，一起合力磨出了招生官能读懂、能共情的真实故事。

04

有创意的选校策略

只申哈维穆德一所，并不是赌

W同学的选校，非常“精准”。

他就早申了一所。而这背后是他的松弛和清晰：“学校都差不多，就选了一个挺喜欢的。”

很多国内家庭不太了解哈维穆德学院。

W同学第一次听说这所学校，也不是从排名榜上，而是有了扎实的调研后做出的选择：

• 不是完全不看排名的，相反很看重专业排名，“工程得好”；
• 而且和在那边的朋友深入了解过，在读学长学姐给他讲得很细致；
• 更重要的是，申请前他还专门访校了两次，亲自感受过——“很小，很舒服，能给你足够安静、集中的氛围去学习，而且食堂好吃。”
• 周边还有其他四个学校，就是5个学校组成的一个顶尖文理学院的五校联盟。资源蛮多。
• 更重要的是师生比约8:1，完全可以待在学校的工科里泡着。

在W同学看来，提前认识学校最大的价值，是把大学规划前置：

“你如果啥都不知道就去一个学校，你需要去network，需要去赶学业，需要自己去试哪门课比较好；但你提前问好了，别人就会告诉你什么课要上、什么课不用上。把你的大学规划好，比你去什么大学更重要一点。”

这段话，才是他敢只申一所的真正底气：他不是在赌，而是已经把“入学之后怎么过”都想清楚了。

而这套打法里，规划老师给出的“早申直达”策略（早申直接锁定最匹配、最想去的梦校）功不可没。

“在规划过程中，明德老师会提出一些比较有创意的选校策略，就比如说不申EA，ED直达，我觉得就是一个挺好的策略。”

它帮学生把“我到底适合哪”想透，再用早申的高机会性去博一个最想要的结局。对一个自驱、有清晰偏好、且已经做过访校和校友链接的学生来说，这比广撒网高效得多。

此外，W同学还少见的向我们分享了他观察到的，身边同学和自己申请机构“互相摆烂”导致申请结果很差的现象，坦白说作为从业者我们听了都震惊他的坦荡和犀利。

“反正我们学校今年申得好的都是美国人，然后像中国人普遍申的不好，我是我们学校申请得最好的。据我观察可以归成两个原因：一是学生自己自驱力不强，二是他的机构不负责。

其实很多学生都是这两个因素结合起来的原因，就是学生你先不对自己的申请负责，就会导致机构不重视你，机构不重视你之后学生就越来越不自控，因为他发现没有人催他，所以最后就申请结果很差。但明德老师都是很负责的，就是有的时候我犯懒了，他也会来催我，监督我。”

他还说到，他也见过另一种机构：

“就是他专门挑那种好学生，或者就是说挑那几个好的，然后把资源全部都倒给他们，这样他们拿offer了，然后这个机构就可以去招更多的人进来，但其实这个机构本质上是不负责的。

但是明德完全不会这样，对中段的学生也一样上心负责。（ps：一个被服务了近三年的学生，给出了发自内心真诚的肯定，是朴素的更是有力量的，令人感怀。）

所以我觉得就是中段以下的学生，你要么就不来美国上大学，要么就是让家长参与去督促你一下，或者让真正负责的机构来督促帮助你。”

W同学说他理解的“合作申请”就是：学生是司机，老师是副驾。

方向自己把握，油门自己踩；老师负责看路、提醒、在关键的地方补位。

写在最后

回看W同学的申请，真没有爽文剧本。他有数学竞赛的折戟，有只申一所的“任性”，有自己都说不出为啥会得写作奖的松弛。

但他也有更多的真实、强大的自驱和精神能量、工程思维和能力。

明德立人也在将近三年的陪伴帮助中坚守住了「不复制成功，只创造唯一」，不把一个人塞进模板里，而是克制地、稳稳地接住他的每个决定。

正如W同学说的——明德“很 flexible，更注重你喜欢什么”。当真实的兴趣被认真对待，当自驱力被专业地托住，好结果，往往是水到渠成。

END

希望今天的文章能给你带来帮助。

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